8 월 2 일, Keidanren은 교육 및 대학 개혁 프로모션위원회 (Hiramatsu Hiroki 회장)의 계획 소위원회를 개최했습니다. Sacred Heart Women 's University의 현대 교양 학부 교육부의 Nagata Yoshiyuki 교수는 전 세계 대체 교육 상태와 일본의 대체 교육을 개선하기위한 과제에 대한 설명을하고 의견을 교환했습니다. 설명의 요약은 다음과 같습니다.

■ 일본 어린이의 현재 상태

SDGS Index & Dashboard에서 일본은 17 개의 SDGS 목표에 관한 국가의 성과를 보여주는 일본의 목표 4, "2016 년 이후"달성 된 "달성"으로 "모든 사람을위한 고품질 교육"을 평가했습니다. 한편, 학교에 다니지 않은 어린이의 수는 240,000 명에 도달 한 것입니다. 뒤에."

또 다른 경우, 일본은 다른 국가에 비해 "창의적"이라고 응답 한 학생들의 비율이 매우 낮습니다. 대체 교육은이 문제를 해결하기위한 효과적인 도구입니다.

■ 대체 교육 및 글로벌 트렌드의 특성

대체 교육은 (1) 홍보, (2) 갱신, (3) 공공 교육과의 상호 호환성, (4) 다양성 및 (5) 소수의 관점에서 실천할 때 협력을 가치가 있습니다. 일본에서는 대체 교육이 학교에 다니지 않는 학생들을위한 장소가되었습니다.

대체 교육은 공공 교육을 상대하는 측면과 사회 전체의 자체 체결 기능을 끊임없이 메시지를 보내고 경보를 계속 들려줍니다. 유치원과 초등학교 간의 협력과 같은 어린이들과 가까운 대체 교육 이니셔티브가 일반 학교로 퍼지는 좋은 사례도 있습니다.

대체 교육의 글로벌 트렌드는 "적극적인 지원 및 관리"(정부가 대체 교육을 적극적으로 지원하고 품질을 관리하는 방법)입니다. 그러나 대체 교육은 독창성을 중요하게 생각하여 균일 한 척도로 측정하기가 어렵습니다. 정부가이를 관리하면 대체 교육의 강점이 손실 될 위험이 있습니다. 대체 교육을 촉진하고 창조적 인 어린이의 수를 늘리려면 "사전 지원 및 개발"(정부는 대체 교육을 적극적으로 지원하는 반면, 콘텐츠 및 관리에서 높은 수준의 자유를 제공하는 방법)를 목표로해야합니다.

■ 일본 및 해외의 대체 교육 사례 연구

Kawasaki City Children 's Dream Park의 모퉁이에 위치한 여유 공간은 균일 한 교육에 익숙하지 않은 어린이를위한 점심, 실험, 학습 및 시험 캠프를 개최합니다.

해외에서, 인도네시아의 대체 학교는 생태 학적 관점에서 에너지 및 음식과 같은 문제를 해결하기 위해 노력하고 있습니다. 영국 공립학교는 학교 전체를 바꾸고 근본적인 질문에 중점을 둔 교육을 실천합니다.

대체 교육은 중간에서 장기적인 문제를 해결할 힘이있는 사람들을 창출했습니다. 대체 학교가 대체 학교가 다양한 지역의 학교 수의 10% ~ 20%에 도달 할 수 있고 나머지 80% ~ 90%에 도달 할 수있는 사회를 설계 할 수 있다면, 세계는 더욱 재미 있고 희망으로 가득 차게 될 것입니다.

[SDGS 본부]