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Keidanren 1% (1%) 클럽 (Fukuda Rika 회장)은 4 월 7 일 도쿄 오타 마치에있는 Keidanren Hall에서 "어린이의 경험을 강화하는"주제로 회의를 가졌다.

처음에, 일반 교육 정책 관리국의 사회 교육 촉진 담당 사무국 장인 야스 히코 히로시 (Yasuhiko Hiroshi)는 "아이들은 학습 경험과 지식을 결합하여 시행 착오로 자신의 능력을 개발한다고 지적했다. "실제 경험없이 지식을 습득하는 것조차 편향 될 것"이라고 우려했지만, 미래의 비전으로서 그는 디지털 도구를 영리하게 사용하면서 실제 경험 기회를 되찾고 싶다고 말했다.

다음, Bureau의 지역 학습 프로모션 부서 청소년 교육 부서의 요마모토 켄지 (Yamamoto Kenji)는 구체적인 조치를 설명했다. 개요는 다음과 같습니다.

올해 2 월, "교육 진화를위한 개혁 비전"(Suematsu Plan)은 초등 및 중등 교육의 교육 정책 개혁에 관한 출판되었습니다. 이 비전의 기둥 중 하나는 "실제와 디지털의 최적 조합을 통해 가치 창작 학습을 촉진하는 것"입니다. 이의 일환으로, 우리는 지역 및 기업과 협력하여 학교 내외의 경험을 풍부하게하는 기회를 보장하는 것을 목표로합니다.

교육, 문화, 스포츠, 과학 및 기술부는 전통적으로 젊은이들의 경험 활동을 촉진하고, 토요일 학습 지원 그룹이라는 웹 사이트와 전국 청소년 교육 기관의 경험 활동의 사례를 소개했지만 광범위한 협력에 관여하지는 않았습니다.

나는 또한 회사들로부터 "학교와 협력하고 싶지만 연결을 만들기가 어렵다"와 "단순한 경험적 활동을 통해 회사에 혜택을 찾기가 어렵다"고 들었습니다. 성공적인 협력 요인에는 학교와 교육위원회가 교육 목표로 기업과의 협력, 연례 교육 계획을 수립하는 단계에서 회사의 참여, 회사와 학교를 연결하는 코디네이터의 존재라는 사실이 포함됩니다.

교육 분야와의 협력은 미래의 고객과 직원을 교육하고 교육에 기여하는 회사로서 브랜드 이미지를 개선하고 교사가 실현하고 배울 수있는 기회를 제공하는 등 두 회사의 장점을 갖게 될 것입니다.

우리는 회사와의 협력 및 구현 시스템을 홍보하기 위해 미래의 경험 활동을 촉진하는 데 협력을 요청하고 싶습니다.

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설명 후 Q & A 세션에서 회사는 "학교와의 관계 부족"과 같은 담당자가 가진 우려를 다시 한 번 제기했습니다. 또한 도쿄 올림픽과 장애인 올림픽은 학교와 함께 일할 가능성이 더 높아지는 주제 였으므로 교육, 문화, 스포츠, 과학 및 기술부가 학교가 다른 학교와 협력하도록 안내 할 희망의 목소리도있었습니다.

또한, "코디네이터의 중요성"과 관련하여, 교육, 문화, 스포츠, 과학 및 기술부는 코디네이터가 이해 관계자 간의 차이를 통합하면서 목표를 공유하는 역할을 할 것으로 예상되며, 이것이 어린이들에게 좋은 학습으로 이어질 것이라고 응답했습니다. 이에 대한 응답으로 회사는 또한 목표 설정 단계에서 경험 프로젝트를 개발하기 위해 교육위원회와 협력하여 참가자들 사이의 이해를 촉진하는 사례를보고했습니다.

[SDGS 본부]