Keidanren의 교육 문제위원회 계획 소위원회 (Miyake Tatsuya 회장)는 5 월 24 일 도쿄 오타 마시에있는 Keidanren Hall에서 회의를 열었으며, 앞으로 교사 훈련 교체와뿐만 아니라 앞으로 교사들이 요구하는 자질과 능력을 듣고 논의했습니다. Kishi 명예 교수와 Kishida 부교수의 설명에 대한 요약은 다음과 같습니다.

■ "교육 공무원 등의 특별 행위에 대한 부분 개정의 의미"

올해 4 월에 발효 된 공공 교육 서비스 등에 관한 특별 행위의 법률 수정 법은 중앙 협의회의 특별 소위원회 (2010 년 6 월 ~ 2012 년 6 월)에서 논의 된 교사 훈련 개혁의 방향을 제정합니다. 구체적으로, 교육위원회와 대학 간 협력 협의회 설립, 교사 개발 지표의 공식화, 지표에 기초한 교사 개발 계획의 공식화 및 구현.

법에 대한이 수정안에는 두 가지 주요 영향이 있습니다. 첫째, 계속 배우는 교사라는 아이디어는 교사의 우수한 품질로 인정 받고 있으며, 처음에는 계속해서 배우는 교사를 개발하기위한 시스템을 설립했으며, 둘째, 교사 훈련 단계 (교수)에서 교사 교육 단계 (교사)에서 교사 교육 및 관리자 직책을 갖춘 교사로서 각 경력 단계에서 교육 커리큘럼을 조직하는 방법을 제시했습니다.

■ "Ultimate ojt"에서 벗어나

교사가되는 것을 목표로하는 젊은이들의 특징은 그들이 진지하고 조용하며 침착 한 학생의 삶을 살았다는 것입니다. 이 젊은이들은 대학에서 실질적인 교육 관행을 경험했지만 졸업하고 교사가 되 자마자 교사가되어 베테랑 교사와 같은 방식으로 교육 분야에서 발생하는 문제에 대응해야합니다.

현재 상황은 교육 환경에서 흔한 "궁극적 인 OJT"로 인해 즉시 사임 할 교사가 많이 있다는 것입니다. 그들은 그러한 OJT에서 벗어나 최소한 첫해에 대한 훈련 기간이어야합니다. 또한, 시작 단계에서의 훈련은 계속 배우는 자질을 습득하는 데 중요합니다.

■ 교사의 새로 필요한 자질과 능력

오늘, 교사들은 뒤로 (뒤로 계산)를 기반으로 수업과 커리큘럼을 진행하는 방법에 대해 생각해야합니다. 다시 말해, 각 부대의 목표에 대한 결과를 축적하기보다는 학생들은 주제를 통해 획득 해야하는 능력을 명확히하고, 가르 칠 내용을 생각하고 실천하고 그 목표를 달성하기 위해 "어떻게"해야합니다.

또한, 학생들에게 제한된 시간 내에 획득해야한다는 7 가지 일반적인 기술, 8 가지 태도 및 가치 (차트 참조)를 가르치기 위해 기존 주제 내에서 어떻게 효과적으로 획득 할 수 있는지 배우는 것이 중요하며, 교사는 성공적인 사례를 광범위하게 축적하여 계속해서 배워야합니다.

향후 학생들이 습득 해야하는 일반적인 기술, 태도 및 가치

7 일반 목적 기술	8 태도와 가치
비판적 사고력 문제 해결 전력 공동 작업의 힘 의사 소통의 힘 앞서 볼 수있는 능력 감도, 표현 및 창조의 힘 metacognitive	사랑의 힘 다른 사람에 대한 수용, 공감 및 존중 협력 할 마음 더 나은 사회에 대한 인식 Curritability/Inquiry 옳은 일을 시도하는 마음 어려움을 극복하는 능력 야망

(도쿄 가카지 대학 및 OECD와 공동으로 차세대 교육 모델을위한 연구 개발 프로젝트에서 추출)

<의견 교환>

Keidanren의 요청에 따라 지속적인 의견 교환에서 "교사들이 계속 배우기위한 효과적인 훈련은 무엇입니까?", 응답은 "강의 스타일의 지식이 가득한 훈련은 완전히 개선되어야하며, 교훈의 실천에 대해 회의가 있어야하며, 학생들은 자신의 실수와 외침을 실현할 수 있어야합니다."

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토론 후, "교육 촉진을위한 세 번째 기본 계획에 대한 의견"(초안)에 관해위원회 구성원들 사이에서 의견이 교환되었습니다.

[교육/CSR 본부]