MR. Schleicher는 설명

Keidanren의 교육 문제위원회 (Nakanishi Hiroaki 회장, Watanabe Koichiro 회장)는 6 월 30 일 오테 마치에있는 Keidanren Hall의 경제 협력 및 개발기구 (OECD) 이사 인 Andreas Schleicher와의 회의를 개최했습니다. Schleicher는 OECD에서 PISA (학생 학습 성취도 설문 조사)와 같은 국제 비교 프로젝트를 만드는 경험이 있으며 교육 정책 분석 및 제안 경험이 있습니다. 이번에 우리는 그에게 2030 년에 교육이 수행되는 방식을 설명 해달라고 요청했습니다.

■“교육 2030”프로젝트

Schleicher는 OECD가 "Education 2030"이라는 제목의 프로젝트를 구현하고 있다고 설명했습니다. "이 프로젝트는 ABE 총리가"Tohoku School "의 성공에 따라 프로젝트를 이행하도록 요청했으며, OECD는 OECD의 재건을 지원하기 위해 제공했으며 OECD의 모든 회원국이 참여할 것을 요구하고 있습니다.이 프로젝트는 아이들이 개발해야 할 '지식, 기술 및 행동'이 '지식, 기술 및 행동'을 식별하고 재정의하는 것을 목표로하고 있으며, 이는 교육을 촉진해야하며, 그 자리를 개발해야합니다.

■ 사회적 변화와 교육 개혁의 필요성

Schleicher는 지난 50 년 동안 미국과 일본의 증가와 감소를 분석했으며, 비정형적이고 대화식, 분석 기술이 필요한 일자리의 수는 증가했지만 증가가 증가했지만, 사전 대표적인 기술을 필요로하는 일자리의 수는 쉽게 자동화 될 수 있다는 경고를 유지할 수 있습니다.

또한, 영국의 산업 혁명과 같은 과학과 기술의 발전보다 공공 교육이 과학 및 기술의 발전보다 과학과 기술의 발전보다 과학과 기술의 발전보다 공공 교육이 느려질 때 과학과 기술의 발전에 비해 지연 될 것이며, 오늘날의 디지털 혁명에서도 공공 교육의 품질을 향상시켜야하는 많은 사람들이 공공 교육의 확산이 과학과 기술의 발전에 비해 지연 될 것임을 지적했다.

■ 2030 년에 필요한 능력과 교육

Schleicher는 2030 년에 필요한 능력을 인용했다. 그는 또한 인내와 자신감을 가진 학생들이 "사회적, 정서적 기술이인지 능력보다 더 중요하다"고 말하면서 수학 성적이 향상되었다는 데이터를 보여 주었다.

또한, 그는 21 세기 교육을위한 커리큘럼으로서 이들을 결합한 세 가지 요소를 다루는 프레임 워크를 만들어야한다고 강조했다. 탄력성, 윤리, 리더십 등).

[교육 및 스포츠 프로모션 본부]