3 월 13 일, Keidanren은 도쿄에서 교육 문제위원회 계획 소위원회 (Iwanami Toshimitsu 회장)를 개최했으며, Tsukuba 대학교 연구 센터의 Kaneko Motohisa 교수, 그리고 Tanaka Aiji 교수와의 경제학 및 경제학에 대해 논의했습니다. 거버넌스 개혁.

■ 대학 전체의 교육 거버넌스를 확립해야합니다

Kaneko 교수는 먼저 다음과 같이 지적했다. "사회와 대학 간의 관계가 변화함에 따라 변화에 대한 응답으로 대학 조직을 변화시켜야하지만 782 개의 일본 대학이 10,000 명 이상에서 1,000 명 미만으로 다양한 관리 스타일을 통해 통일 된 개혁 모델을 통합하는 것이 생산적이지 않습니다." 그런 다음 대학 개혁의 초점은 대학 교육을 개혁하고 있다고 말했고, "문제는 일본 학생들이 학습 시간이 짧고 교수진의 경계를 넘어서는 대학 전체 학업 교육 거버넌스와 비교하여 자율적으로 공부할 수 없다는 것입니다. 그런 다음 개별 학생들이 학습 상황에 대해 배우고 교수 방법을 평가하며 교사를 뒷받침 할 필요가 있습니다." 또한, 대학 교육의 혁신은 중소 기업에서 발생한다는 점을 고려하여 "우리는 대학에서 정보 공개를 촉진하고 사회의 압력으로 인해 긍정적 인 경쟁을 형성해야하며, 2014 년 연금에 시행 될"대학 초상화 "의 공개 내용의 확장을 요구했습니다.

마지막으로, 업계에서 일본 기업들은 새로운 졸업생을 대량으로 모집하는 경향이 있으며, 직장에서 직장 경험을 통해 획득 한 지식은 강조되고, 대학에서 배운 전문 지식은 낮으며, 대학원 학교를 릴리스하는 데 긍정적 인 소수의 회사가 여전히 존재한다는 사실을 표현한다는 사실을 표현합니다.

■ 영국 및 미국 대학 거버넌스 및 일본에 대한 제안 비교

타나카 교수는 인터뷰 결과를 바탕으로 영국과 미국의 대학 거버넌스 특성을 비교했습니다.^(참고)예산 및 교수 수에 대한 권한을 가진 곳이며, 영국의 최고 대학은 각 부서 (교수)에 그들의 권한이 배분되는 분산 시스템이지만 영국의 최고 대학에 공통적 인 것은 모든 교수진이 세계의 최고 수준의 교수진만을 모집하는 것의 가치를 공유하는 것입니다.

일본의 대학에 대한 또 다른 제안은 "일본 교직원 협의회의 문제는 교수진 직원, 등록 선택, 커리큘럼 구성 등을 할 권한이 있지만 책임을지지 않는다는 것입니다."권한과 책임이 일관되게 유지되어야하며, 이사회가 필요하다면, 결과가 필요하다면, 결과가 필요합니다. 교수진 간의 교육 및 연구 가치를 공유하고, 교육에서 구석을 자르지 않는 가치를 심어주고, 교사를 지원하는 직원을 모집하고 훈련시키는 것. "

[사회적 홍보 본부]