11 일, Keidanren은 도쿄 오티 마치에있는 Keidanren Hall에서 교육 문제위원회 소위원회 (Iwanami Toshimitsu 소위원회 회장)를 개최했으며, 아사다 카즈노부 (Asada Kazunobu)의 고등 교육 부문의 고등 교육 부문의 고등 교육 부문의 고등 교육 부문에서 열린 Asada Kazunobu의 설명을 들었습니다. 업계에 대한 기대와 논의.

■ 사회적 변화에 대한 대학 개혁

섹션 ASADA는 6 월에 출판 된 대학 개혁에 대한 비전을 편집 한 "대학 개혁 구현 계획"에 대해 먼저 설명했다. 구체적으로, 주요 내용은 "배우고 생각하는 사람들을 개발하기 위해 대학 교육을 질적으로 변화시키는 것", "지식의 양뿐만 아니라 동기 부여와 능력을 포괄적으로 판단하기 위해 대학 입학 시험을 개혁하기 위해", "세계화에 대응할 수있는 사람들을 육성하기 위해". 그는 입학 시험 개혁과 관련하여 "대학 입학 시험 자체가 학습의 목표가 아니기 때문에 시험 자체는 대학에서의 학습으로 이끌어야하며, 세계화에 대한 이니셔티브와 관련하여"양방향 학생 교환을 확장해야한다 "고 지적했다.

다음으로, 그는 8 월에 출판 된 중앙 교육위원회의 대학 분과위원회의 보고서의 내용을 언급했으며, 학사 교육을 사회의 요구에 비추어 성적으로 교수진과 관련된 교육 프로그램으로 전환해야한다고 설명했다. 초기 및 장기 직업 사냥의 교정을 포함한 대학과 사회. "그는 입학 시험 개혁을 포함하여 중앙 교육위원회에 새로운 특별 소위원회를 설립함으로써 전자는 고려 될 것이라고 말했다.

■ 대학 학습을 평가해야 할 필요성

다음 의견의 교환에서 Keidanren은 "대학 교육의 질을 향상시키기 위해서는 대학 교사의 교육 능력을 향상시키기 위해서는"이 보고서에서는 교수진이 FDS를 갖기위한 조직의 필요성 (컨텐츠와 방법을 개선하기위한 조직의 필요성)이 필요하다고 지적했다. 대학 교사에 대한 인식은 낮습니다. "

또한 "일반적으로 기업 채용 활동에서 클럽 활동은 전반적인 인간 능력을 평가하기 위해 대학 연구 내용보다 더 중요한 경향이 있습니까?" 그는 "일본 대학에서 보낸 학생들의 품질을 향상시키기 위해서는 대학 연구를 평가해야하며, 회사가 대학에서의 학습도 필수적이라는 메시지를 보내기를 바랍니다."

[사회적 홍보 본부]